Bakgrund & Skolverkets förväntningar
I en tid av ständig samhällsförändring och nya utmaningar inom utbildningssektorn, har Skolverket tydligt markerat vikten av en omfattande och effektiv sex- och samlevnadsundervisning i gymnasieskolan. Skolverket informerar i sitt tryckta stödmaterial till lärare Sex- och samlevnadsundervisning i gymnasieskolan att sex- och samlevnadsundervisning “ska förebygga problem i samhället alltifrån hiv/aids, klamydia och ett ökat antal aborter till könsord i språket, sexuell exploatering och hedersrelaterat våld och förtryck” (s. 19, Skolverket, 2013).
I stödmaterialet beskrivs vidare hur kvalitetsgranskningar genomförda av skolinspektionen år 1999 visat att “rektorerna hade svårt att styra över sex och samlevnad som ett ämnesövergripande kunskapsområde”. För att möjliggöra denna typ av undervisning ansåg rektorer på gymnasieskolor att “kunskapsområdet borde finnas uttryckt i gymnasieskolans kursplaner (numera kallade ämnesplaner)” (Skolverket, 11). Sedan GY2011 ingår därför delar av sex- och samlevnadsundervisningen i ämnesplanerna för historia, idrott och hälsa, naturkunskap, samhällskunskap och religionskunskap (Skolverket, 12).
Skolverkets förväntningar Dagsläget
Från och med 2022 har påtryckningarna från Skolverket om vikten av denna typ av undervisning har ökat vilket återspeglas i tillagda formuleringar i skolans värdegrund som rör exempelvis sexuell exploatering och porrkritiska samtal. Däremot är det upp till respektive skola att implementera Skolverkets förväntningar. Trots detta ambitiösa mål är implementeringen aningen bristfällig på många skolor.
I stödmaterialet från Skolverket beskrivs också hur Skolverkets riktlinjer för sex- och samlevnadsundervisning i gymnasieskolan speglar en mångsidig och dynamisk strategi. Detta strategiska tillvägagångssätt delas in i tre huvudsakliga metoder:
enskilda lektioner, dagar eller insatser
ämnesintegrering, och att
fånga frågan i flykten.
Varje metod har sina unika utmaningar och möjligheter, vilket kräver en mångfacetterad approach. De föreläsningar som har hållits hittills av Lina Millvid från We Talk har bidragit till att elever och lärare har fått en gemensam bas att stå på för att diskutera det inkluderade diskussionsmaterialet. Det förbereder också lärarna för att kunna fånga framtida frågor i flykten. Skolverket understryker vikten av kompetensutveckling av lärare och pekar på att lärare behöver stöd i form av utbildning och professionell utveckling (Skolverket, s. 17, 22, 23, 2013).
I mars år 2025 utkom en redovisning av regeringsuppdraget att granska skolor utifrån de reviderade läroplanerna, vid namn “Undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer”. Skolinspektionen menar att “kvaliteten i undervisningen om sexualitet, samtycke och relationer behöver bli bättre”. Lärare uppfyller redan många roller, varför det kan vara till hjälp att We Talk erbjuder avlastning genom att utbilda både lärare och elever samtidigt.
Enskilda Lektioner
Enskilda lektioner tillåter en djupgående utforskning av specifika teman inom sex- och samlevnadsundervisningen. Denna metod är effektiv för att behandla mer komplexa och känsliga ämnen som kräver ett strukturerat och fokuserat diskussionsutrymme. Det kräver också att lärare har både den kunskap och pedagogiska skicklighet som behövs för att effektivt leda dessa diskussioner.
We Talk Erbjuder
Unikt lektionsmaterial till mentorstider som följer ett årshjul med genomtänkt progression från årskurs ett till tre.
Diskussionsmaterial kopplat till föreläsningarna för elevgrupper.
Enskilda temadagar/insatser
En temadag är en specialdesignad dag i skolans kalender där fokus läggs på ett specifikt ämne eller tema. Syftet med en temadag är att ge eleverna en fördjupad förståelse och insikt om ämnet som behandlas, ofta genom en kombination av interaktiva lektioner, föreläsningar, workshops, diskussioner och ibland även gästtalare eller externa experter.
We Talk Erbjuder
Föreläsningar och diskussionsmaterial kopplat till föreläsningarna för elevgrupper.
Frågestund där Lina Millvid besvarar elevernas förinskickade frågor.
Ämnesintegrering
Ämnesintegrering innebär att väva in sex- och samlevnadsundervisningen i befintliga ämnesplaner som historia, idrott och hälsa, och samhällskunskap. Denna metod främjar en mer holistisk förståelse och visar på ämnets relevans i olika sammanhang. Utmaningen här ligger i att utveckla och anpassa läroplanen på ett sätt som både är meningsfullt och effektivt, vilket kräver kreativ planering och ett tvärvetenskapligt samarbete bland lärare. Att arbeta ämnesövergripande är dessutom oerhört tidskrävande då det “kräver både organisation och mycket samarbete och därmed gemensam tid”.
We Talk Erbjuder
Gemensam kunskapsbas som underlättar för kollegialt samarbete. I samband med att lärare och skolpersonal ser samma föreläsning som eleverna får även de utbildning som leder till denna gemensamma kunskapsbas. Vid efterfrågan kan även förslag på ämnesintegrerade upplägg tas fram.
Fånga Frågan I Flykten
Att "fånga frågan i flykten" handlar om att utnyttja spontana tillfällen i vardagen för att diskutera sex- och samlevnadsrelaterade frågor. Denna metod är viktig för att skapa en öppen dialog och en kultur av tillit i klassrummet. Lärare måste vara förberedda och bekväma med att hantera oväntade frågor och situationer på ett respektfullt och informativt sätt. Detta kräver en hög grad av flexibilitet och en förmåga att anpassa undervisningen i realtid.
We Talk Erbjuder
Ökad kunskap via deltagande vid föreläsningarna som naturligt leder till en större trygghet att fånga frågan i flykten.
Konkreta förslag på bemötande, samt strategier för att ta sig an känsliga ämnen på bästa sätt, när de dyker upp i oväntade sammanhang (bifogas övrigt material).